Okuduğunu anlama uzun yıllardır toplumların önem verdiği temel bir yaşam becerisidir. İçinde bulunduğumuz yüzyılda, insan zihninin işleyiş yapısı hakkında bilgi veren araştırma bulguları sayesinde öğrencilerde bu becerinin nasıl geliştirileceği konusunda daha fazla bilgiye ve deneyime sahibiz. Bu nedenle okuduğunu anlama yalnızca okumakla, metinde geçen sözcükleri ve olayları öğrenmekle gelişen bir beceri değildir. Bu süreçte öğrencilerin okuduklarındaki örtük düşüncelere, ilişkilere anlam vermeleri, okuduklarını gerçek yaşamla ilişkilendirmeleri ve metin hakkında eleştirel değerlendirmeler yapmaları önemlidir. Okuduğunu anlama; sınıf içi öğretim etkinlikleriyle, ölçme ve durum belirleme uygulamalarıyla ve etkili bir geribildirimle desteklenerek yürütülmelidir. Bu kitap, okuduğunu anlamayı geliştirme konusunda Mersin ilinde yürütülen planlı bir bilimsel çalışmayı paylaşmak için kaleme alınmıştır. Bu çalışma, araştırmacıların yaklaşık yirmi yıldır üniversite düzeyinde yürüttükleri bilimsel araştırmalarına, yayınlarına, çok sayıda okul ve il çalışmalarına dayanmaktadır. Çalışmada ele alınan modelde, Öğrenme Çıktılarının Yapısı (Structure of Learning Outcomes -SOLO) sınıflaması ile Uluslararası Okuma Becerilerinde Gelişim Araştırması (Progress in International Reading Literacy Study -PIRLS) uygulamasında kullanılan okuma yeterlik çerçevesi dikkate alınmıştır. Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini dikkate alarak uygulanan bu modelin başta Millî Eğitim Bakanlığımız olmak üzere okullara, öğrencilerimize ve öğretmenlere katkı sağlamasını beklemekteyiz.