Eğitimdeki dijitalleşme, özellikle yapay zekâ teknolojilerinin gelişimiyle yeni bir evreye girmiştir. Çalışmada öncelikle, bu teknolojilerin matematik öğretiminde sunduğu fırsatlar ve değişen öğretmen-öğrenci rolleri irdelenmektedir. Ancak teknolojik entegrasyon tek başına yeterli değildir. Bu yapının sağlıklı bir sınıf iklimiyle desteklenmesi gereklidir. Bu doğrultuda ele alınan kritik hususlardan biri, eğitimin doğal bir parçası olan “hata” kavramıdır. Hataların cezalandırılmadığı, aksine öğrenme fırsatına dönüştürüldüğü bir hata kültürü oluşturmak, öğrencinin derse katılımını ve özgüvenini doğrudan etkilemektedir. Söz konusu pedagojik iklimin inşası, aynı zamanda öğrenme yolculuğunun en kırılgan noktası olan öğrenci psikolojisini de yakından ilgilendirmektedir. Nitekim matematik kaygısı, öğrencilerin akademik potansiyellerini ortaya koymalarının önündeki en büyük engellerden biri olmaya devam etmektedir. Bu çalışma, matematik kaygısının nedenlerini ve başa çıkma stratejilerini analiz ederek, başarılı bir matematik eğitimi için hedeflenen bütüncül çerçeveyi tamamlamaktadır.