Evrensel bir dil ve düşünme biçimi olan matematik geçmişten günümüze insanların karşılaştıkları problemlerin üstesinden gelmek için baş vurdukları bilim alanlarından birisidir. Matematik alanında üretilen bilgiler diğer bütün bilim alanlarında ve teknolojinin gelişmesinde yaygın bir şekilde kullanılmaktadır. Bir diğer ifadeyle matematik insan zihninin soyut kavramları anlamlandırmasına yardımcı olduğu gibi bilimsel ilerlemelere yön vererek teknolojik yeniliklerin de ortaya çıkmasında temel oluşturmaktadır. Bu önemine rağmen matematik okullarda öğrencilerin başarılı olamayacaklarına inandıkları ve en çok zorlandıkları derslerden birisidir. Bu durumun sebebi olarak öğrenci, öğretmen, öğretim programı, matematiksel bilgilerin doğası vb. gibi birçok değişken gösterilebilir. Matematik öğretimine yönelik hazırlan etkinlikler ve oluşturulan sınıf ortamları bu değişkenlerin yapısına başlı olarak değişiklik gösterebilmektedir. Yani matematiksel bilgilerin nasıl öğretileceği-öğrenileceğiyle ilgili yaklaşım ve anlayışlar öğretim sürecini şekillendirmektedir. Matematik eğitimi alan yazın incelendiğinde öğrencilerin matematik öğrenmeyi, anlamsız semboller ve formülleri kullanarak işlem yapmak olarak düşündükleri, matematiği ezberleyerek öğrenme çalıştıkları ve matematik konularında matematiksel kavramlarla ilgili kavram yanılgılarına düştükleri rapor edilmektedir. Ayrıca matematik öğretiminde program, öğrenci veya öğretmen kaynaklı birçok zorluk yaşanmaktadır. Çağın gerektirdiği teknolojik ve bilimsel gelişmeler de dikkate alınarak matematik eğitimi alanını geliştirmek ve yaşanılan zorlukların üstesinden nasıl gelinebileceğine yönelik olarak ulusal ve uluslararası düzeyde birçok akademik çalışma yapılmaktadır. “İlköğretim Matematik Eğitimi Alanında Uluslararası Araştırmalar-III” isimli bu kitap kapsamında yer verilen çalışmalar matematik eğitimi üzerine çalışanların, matematik öğreneni adaylarının ve öğretmenlerinin düşünme biçimlerini şekillendirecek özgün çalışmalara yer verilmiştir.