Okuma, çocukluktan itibaren bireye eşsiz deneyimler kazandırabilecek en ko-lay ve en ucuz yollardan biridir. Okuma eylemiyle yeni bilgiler edinen birey, önce sorgulamaya daha sonra da araştırmaya başlar. Bu eylem, metinler aracılığıyla gerçekleştirilir. Kişilerin üst düzeyde fayda elde edebilmesi için metinlerin okuna-bilirlik seviyelerinin bireyin yaş ve eğitim düzeyine uygun olması gerekir.

İÇİNDEKİLER
Bölüm 1 Okunabilirlik Kavramı
Bölüm 2 Okunabilirliği Artırma Yöntem ve Uygulamaları
Bölüm 3 Türkçenin Yabancı Dil Olarak Öğretiminde Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni’ne Göre Okunabilirlik Ölçütleri
Bölüm 4 Okunabilirlikle İlgili Yurt Dışındaki Çalışmaların Bibliyometrik Analizi
Bölüm 5 Türkçe Eğitiminde Okunabilirlik Konusunda Yapılmış Tezlerin Sonuç ve Önerilerine Dair Bir İnceleme
Bölüm 6 Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Türkçe Eğitimi Materyallerinde Okunabilirlik: 2019 ve 2024 5. Sınıf Türkçe Ders Kitaplarının Karşılaştırılması
Bölüm 7 Yerli Çocuk Edebiyatı Eserlerinde Okunabilirlik: Yayınevi Yaş Grubu Önerileriyle Tutarlılık Üzerine Bir İnceleme
Bölüm 8 Cahit Zarifoğlu’nun Gülücük Çocuk Kitapları Setinin Okunabilirlik Açısından İncelenmesi
Bölüm 9 9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitabındaki Metinlerin Okunabilirliği
Bölüm 10 Yedi İklim C1-C2 Ders Kitaplarının Okunabilirlik Bağlamında İncelenmesi
Bölüm 11 Mert Arık’ın Çocuk Kitaplarının Okunabilirlik Yönünden Değerlendirilmesi