Kitabımız siz değerli adaylarımızın kolaylıkla konuları kavraması amacıyla sözel ve sayısal bölüm olmak üzere 2 cilt olarak hazırlanmıştır.

ÖSYM’nin son yıllarda uyguladığı ALES SÖZEL YETENEK TESTİ’nde sözel akıl yürütme ve mantıksal akıl yürütmeyle ilgili 50 soru yer almaktadır. SÖZEL AKIL YÜRÜTME Sözel malzemeyle akıl yürütme yeteneğini ölçmeyi amaçlayan bu bölümde, sözcükler ya da sözcük grupları (cümleler) arasındaki ilişkileri görebilme, sözel problemleri çözebilme, sözel malzemeyi kavrama, öğelerine ayırabilme, bu ögeler arasındaki mantıksal ilişkileri bulma gibi davranışlar yoklanacaktır. Bu bölüm bir dil testi (Türkçe testi) değildir. Dolayısıyla dil bilgisi, anlatım becerisi, yazım bilgisi gibi davranışlar yoklanmayacaktır. Ancak, adayların kelime bilgisi ve okuma deneyimleriyle kazandıkları genel kültürleri bu bölümdeki soruları cevaplamalarında etkili olabilecektir. Sayısal Yetenek Bölümü ise açıklamalı konular ve konulara örnek sorularla hazırlanmıştır.

Akademik Personel ve Lisansüstü Eğitim Sınavı (ALES) ülkemizde lisansüstü eğitim görmek isteyenler, üniversitelerde akademik kadrolarda görev almak isteyenler ve bazı kurum ve kuruluşlarda görev almak isteyenler için belirleyici bir sınav olma özelliğini kazanmıştır. ALES bir tür hız sınavıdır. Adayların bazı zekâ alanlarını verilen sınırlı bir süre içerisinde işleterek en uygun ve hızlı kararı verme yeteneğini ölçer. Bu kitap adayların Akademik Lisansüstü Eğitim Sınavına hazırlık sürecini uygun soru tarzları üzerinde çözümleme yaparak etkili ve verimli biçimde değerlendirmelerini sağlamak amacıyla hazırlanmıştır. Kitabın hazırlanmasına yön veren temel ilkeler: „ Bireysel çalışma stratejilerine uygun anlatım düzenlemeleri, „ Sınavın kapsamına ve soruların yapısal özelliklerine uygun konu alanları, „ ÖSYM’nin kullandığı soru formatının tanıtımını yapma, „ Konuları derinlemesine öğrenme, pratik yöntemlerle konuları ele alma ve soruları çözümleme tekniklerini geliştirme, „ Çok sayıda soru ve çözümlemeleri üzerinden zekâ alanlarını geliştirme, „ Öğrenciler arasındaki bilgi ve seviye farklılıklarının giderilmesine yönelik bireyselleştirilmiş öğretim düzenekleri ve adayların sistematik gelişimlerini sağlayacak öğretim düzeneklerine yer verilerek belirlenmiştir.